Points essentiels
- Les périodes indisponibles sont des contraintes dures.
- Les périodes libres préférées sont des contraintes souples.
- Les jours libres à temps partiel peuvent créer des conflits dans toute une équipe d’enseignement.
- Si la disponibilité commune est trop étroite, l’emploi du temps peut devenir infaisable.
Qu’est-ce qui appartient à la disponibilité dure?
La disponibilité dure couvre les périodes où l’enseignant ne doit pas être planifié. Le solveur ne doit pas y placer de cours.
Les périodes libres préférées sont différentes. Elles décrivent un meilleur emploi du temps si la préférence peut être respectée, mais elles doivent porter une pénalité souple au lieu de bloquer la faisabilité.
Données de disponibilité à classer
Classez chaque élément avant la génération.
- Périodes où un enseignant est indisponible
- Périodes libres préférées qui sont négociables
- Jours libres à temps partiel
- Séances de co-enseignement qui nécessitent une disponibilité commune
- Limites de disponibilité qui touchent toute une équipe d’enseignement
- Demandes qui doivent être souples parce qu’elles sont des préférences
Comment préparer les contraintes de disponibilité
Utilisez un seul passage de classification afin que le solveur reçoive un modèle clair.
- Listez chaque élément de disponibilité des enseignants.
- Marquez les vraies périodes indisponibles comme dures.
- Marquez les périodes libres préférées comme souples.
- Vérifiez les jours à temps partiel face aux cours attribués.
- Vérifiez la disponibilité commune pour les groupes de co-enseignement.
- Examinez les résultats infaisables avant de rendre des demandes obligatoires.
Pourquoi la disponibilité à temps partiel peut se propager dans l’emploi du temps
Un enseignant à temps partiel peut être disponible seulement certains jours ou certaines périodes. Cette limite affecte chaque classe, équipe ou cours partagé qui a besoin de cet enseignant.
Lorsque deux enseignants à temps partiel travaillent dans une même équipe, le temps commun disponible peut être beaucoup plus faible que la disponibilité de chaque personne seule. Si les cours requis ne rentrent pas dans ce chevauchement, l’ensemble dur peut être impossible.
Liste de vérification de la disponibilité
Avant la génération, vérifiez que les périodes indisponibles sont dures, que les périodes libres préférées sont souples, que les jours libres à temps partiel sont inclus, que les séances de co-enseignement ont une disponibilité commune, que les demandes des enseignants ne sont pas toutes marquées obligatoires et que les résultats infaisables sont vérifiés pour des chevauchements de disponibilité trop étroits.
Comment disponibilité et préférences souples fonctionnent ensemble
La disponibilité fixe la limite des placements faisables. Les préférences souples améliorent ensuite l’emploi du temps à l’intérieur de cette limite.
Cette distinction évite une erreur de modélisation courante. Un enseignant qui ne peut pas travailler dans une période a besoin d’une contrainte dure. Un enseignant qui préférerait être libre dans une période a besoin d’une contrainte souple.
Questions des planificateurs sur la disponibilité des enseignants
Quelle différence entre indisponible et libre préféré?
Indisponible signifie ne jamais planifier l’enseignant dans cette période. Libre préféré signifie éviter la période si possible, avec une pénalité souple si elle ne peut pas être évitée.
Pourquoi les enseignants à temps partiel créent-ils des conflits plus larges?
Leur disponibilité limitée peut se transmettre à l’équipe d’enseignement autour d’eux. Deux enseignants à temps partiel dans une équipe ne peuvent enseigner ensemble que lorsque les deux sont disponibles.
Toutes les demandes des enseignants doivent-elles être obligatoires?
Non. Les indisponibilités obligatoires doivent être dures. Les demandes qui expriment une préférence doivent être souples, sinon le modèle peut devenir surcontraint.