Points essentiels
- Les besoins en salles spécialisées sont durs : avec le mauvais type de salle, le créneau n’est pas une solution.
- La disponibilité des salles est un moteur premier d’infaisabilité ; modélisez-la avant la première exécution.
- Postes, paillasses et machines plafonnent le nombre de groupes qui partagent un espace.
- La plupart des échecs de salles sont des échecs de données : types, disponibilités et capacités mal consignés.
Les faits de salles à consigner
Les échecs de salles sont généralement des échecs de données. Consignez ceci avant de juger la moindre exécution.
- Type de salle : quels cours cet espace peut accueillir, tout simplement
- Disponibilité : quand la salle peut être planifiée
- Capacité : combien d’élèves l’espace accueille
- Équipement : postes, paillasses, machines, et ce qu’ils limitent
- Règles de partage : quels groupes ou matières se disputent l’espace
- Quels cours exigent véritablement l’espace spécialisé
Dur là où le cours ne peut pas se tenir
La ligne dur-souple pour les salles tient en une seule question : le cours peut-il se tenir dans cet espace, oui ou non ? Un cours de laboratoire dans une salle standard n’est pas un emploi du temps moins bon, ce n’est pas un emploi du temps. Ces exigences sont des contraintes dures et appartiennent au modèle à ce titre.
Tout ce qui se trouve au-dessus de cette ligne est préférence : des salles plus agréables, des trajets plus courts, un département qui reste dans un seul couloir. Cela porte des poids, pas des vetos, pour les raisons couvertes dans contraintes dures.
Comment faire dans Smootables : salles, équipements et salles autorisées
Salles et Équipements sont des types de ressources dans Ressources, avec la même surface de règles que les enseignants là où elle s’applique : l’indisponibilité d’une salle se saisit sous Disponibilité, en blocages de journée entière ou en règles répétées dans la journée.
La règle de type s’applique par unité d’enseignement : les Paramètres de l’unité d’enseignement portent les salles autorisées pour cette matière, et le solveur les traite comme dures. Sur un placement individuel, la salle peut être N’importe quelle salle, des salles spécifiques, À distance (sans salle) ou À décider plus tard. Quand une résolution échoue sur les salles, le rapport le dit en causes typées (un parc de salles trop petit, une salle non autorisée, une capacité de salle trop petite) avec des actions suggérées comme changer les salles autorisées ou ajouter des salles.
Préparer les contraintes de salles
L’objectif est que le premier rapport d’infaisabilité pointe vers une rareté réelle, pas vers des données manquantes.
- Auditez les salles : types, capacités et équipement de chacune.
- Consignez la disponibilité de chaque espace partagé ou spécialisé.
- Attachez les exigences de salles aux matières qui les ont véritablement.
- Laissez les cours généraux libres de prendre n’importe quelle salle adaptée.
- Vérifiez la demande contre l’offre par type de salle avant de générer.
- Traitez les conflits répétés autour d’un même espace comme un signal de rareté, pas comme un bogue de planification.
Quand le modèle des salles rencontre les autres
Les contraintes de salles interagissent : une salle spécialisée réduit les options, l’enseignant qui peut prendre la classe les réduit encore, et les autres cours du groupe les réduisent une troisième fois. L’infaisabilité arrive généralement de l’intersection, ce qui explique pourquoi le raisonnement à contrainte unique induit en erreur.
Le travail de réparation commence par les données : préparation des données couvre l’audit, et les recettes pour les deux cas les plus aigus sont restreindre les salles par matière et capacité des salles d’atelier.
Questions des planificateurs sur les contraintes de salles
Pourquoi l’emploi du temps est-il infaisable alors que des salles sont visiblement libres ?
Libre n’est pas le test ; adapté l’est. Si les cours restants ont tous besoin des mêmes salles spécialisées aux mêmes moments, les salles générales libres ne comptent pas. C’est pourquoi la disponibilité des salles cause si souvent l’infaisabilité.
Les préférences de salles doivent-elles être des contraintes dures ?
Seulement les exigences de salles. Une classe de sciences qui ne peut pas se tenir hors d’un laboratoire est dure. Un enseignant qui aime la salle 12 est souple, et durcir ce souhait est une façon classique de rendre un emploi du temps impossible.
En quoi l’équipement diffère-t-il des salles dans le modèle ?
L’équipement est une ressource dénombrable à l’intérieur des salles ou entre elles : postes, paillasses, machines. Il contraint le nombre de groupes qui peuvent travailler en même temps, ce qui est une règle de capacité plutôt qu’une règle de lieu.