Points essentiels
- Le team teaching change la comptabilité d'affectation, pas seulement la manière d'enseigner.
- Une règle de comptage sourcée : l'effectif moyen de classe divisé par le nombre d'enseignants.
- Modélisez explicitement les classes partagées, ou chaque chiffre de charge en aval se dégrade.
- Chaque enseignant d'un cours partagé doit être libre sur ce créneau ; la contrainte se multiplie.
La décision de comptabilité
Avant de placer toute classe partagée, quelqu'un doit décider comment elle compte. La règle néo-zélandaise sourcée (effectif moyen de classe divisé par le nombre d'enseignants) est une réponse propre ; votre accord peut en contenir une autre. Ce qui n'est pas acceptable, c'est l'absence de réponse, car la même classe partagée compte alors différemment selon qui pose la question.
Écrivez la règle là où vit la base de charge, pour que le contrôle de surcharge et la revue d'équité utilisent la même arithmétique.
Modélisez les classes partagées explicitement
La fiche doit exister avant de pouvoir être équitable.
- Listez chaque classe assurée par plus d'un enseignant, et qui y participe.
- Appliquez la règle de comptage locale à la charge de chaque enseignant.
- Vérifiez que la disponibilité de chaque membre de l'équipe couvre les périodes partagées.
- Intégrez les charges ajustées dans le contrôle de surcharge avec celles de tous les autres.
- Revérifiez quand l'équipe change ; la comptabilité suit la composition.
- Gardez classes en team teaching et classes divisées distinctes dans la fiche.
Comment faire dans Smootables : plusieurs enseignants sur un même cours
Un cours prend directement plusieurs enseignants : le champ enseignant est une sélection multiple, et le solveur applique ses contraintes par enseignant, donc un cours partagé n'est placé que là où chaque enseignant affecté est libre, et les heures de chacun comptent le temps partagé. Le panneau de charge lit les mêmes affectations, donc les alertes de dépassement reflètent la composition de l'équipe sans comptabilité séparée.
Pour les divisions plutôt que le partage, une unité d'enseignement se divise en parties nommées planifiées séparément, et un placement peut porter plusieurs groupes d'élèves. Les deux fiches restent distinctes, ce qui permet de toujours répondre à la question de comptabilité.
Où le motif se tend
Le team teaching concentre la contrainte : les périodes partagées ont besoin de toute l'équipe libre, et la disponibilité commune de l'équipe n'est jamais plus large que celle de son membre le plus contraint. Un seul motif de temps partiel dans l'équipe rétrécit chaque créneau partagé, le ricochet documenté de la planification de disponibilité.
Quand une classe partagée échoue sans cesse à se placer, lisez-la d'abord comme une arithmétique de disponibilité commune. Le correctif côté dotation est dans planifier les enseignants à temps partiel ; le pas-à-pas de la recette est team teaching, avec divisions en sous-groupes pour le motif voisin.
Questions des planificateurs sur le team teaching
Une classe partagée compte-t-elle comme une classe entière pour chaque enseignant ?
C'est précisément la question à laquelle répond votre accord local, et la raison de le lire. L'exemple sourcé divise l'effectif moyen de classe par le nombre d'enseignants ; d'autres accords peuvent compter autrement. Choisissez la règle délibérément et appliquez-la de manière cohérente.
Pourquoi le team teaching rend-il l'emploi du temps plus difficile, pas plus facile ?
Parce qu'un cours partagé a besoin que chaque enseignant qui y participe soit libre au même moment, chaque période partagée multiplie les contraintes de disponibilité. Avec un temps partiel dans l'équipe, la classe partagée hérite aussi de son motif.
Diviser une classe, est-ce la même chose que le team teaching ?
Non. Le team teaching met plusieurs enseignants sur un même cours. Une division fait tourner des parties de l'enseignement séparément. Ils résolvent des problèmes différents et leur comptabilité diffère, donc notez lequel des deux vous voulez vraiment dire.