Punti chiave
- Il team teaching cambia il conteggio dell'assegnazione, non solo la didattica in aula.
- Una regola di conteggio documentata: dimensione media della classe divisa per il numero di docenti.
- Modella le classi condivise esplicitamente, o ogni numero di carico a valle si degrada.
- Ogni docente su una lezione condivisa deve essere libero in quello slot; il vincolo si moltiplica.
La decisione di conteggio
Prima che una classe condivisa venga collocata, qualcuno deve decidere come conta. La regola neozelandese documentata (dimensione media della classe divisa per il numero di docenti) è una risposta pulita; il tuo accordo può contenerne un'altra. Ciò che non è accettabile è nessuna risposta, perché allora la stessa classe condivisa conta in modo diverso a seconda di chi lo chiede.
Scrivi la regola dove vive la base di carico, così il controllo di sovraccarico e la revisione di equità usano la stessa aritmetica.
Modella le classi condivise esplicitamente
Il record deve esistere prima di poter essere equo.
- Elenca ogni classe tenuta da più di un docente, e chi ne fa parte.
- Applica la regola locale di conteggio al carico di ogni docente.
- Controlla che la disponibilità di ogni membro del team copra i periodi condivisi.
- Includi i carichi corretti nel controllo di sovraccarico insieme a tutti gli altri.
- Ricontrolla quando il team cambia; il conteggio segue la composizione.
- Tieni distinte nel record le classi in team teaching e le classi divise.
Come farlo in Smootables: più docenti su una lezione
Una lezione accetta più docenti direttamente: il campo docente è a selezione multipla, e il solver applica i suoi vincoli per docente, quindi una lezione condivisa viene collocata solo dove ogni docente assegnato è libero e le ore di ognuno contano il tempo condiviso. Il pannello del carico legge le stesse assegnazioni, quindi gli avvisi di superamento del limite riflettono la composizione del team senza contabilità separata.
Per le divisioni invece della condivisione, un'unità di studio si divide in parti nominate programmate separatamente, e una collocazione può portare più gruppi di studenti. I due record restano distinti, il che mantiene la domanda di conteggio a cui si può rispondere.
Dove il modello va in tensione
Il team teaching concentra i vincoli: i periodi condivisi hanno bisogno dell'intero team libero, e la disponibilità comune del team è larga solo quanto il suo membro più stretto. Un modello part-time nel team restringe ogni slot condiviso, il rimbalzo documentato dalla pianificazione della disponibilità.
Quando una classe condivisa continua a non collocarsi, leggila prima di tutto come aritmetica di disponibilità comune. La soluzione lato personale è in mettere in orario i docenti a tempo parziale; la procedura guidata è team teaching, con divisioni in sottogruppi che copre il modello vicino.
Domande dei pianificatori sul team teaching
Una classe condivisa conta come classe piena per ogni docente?
È esattamente la domanda a cui risponde il tuo accordo locale, e la ragione per leggerlo. L'esempio documentato divide la dimensione media della classe per il numero di docenti; altri accordi possono contare diversamente. Scegli la regola deliberatamente e applicala con coerenza.
Perché il team teaching rende l'orario più difficile, non più facile?
Perché una lezione condivisa ha bisogno che ogni docente assegnato sia libero nello stesso momento, ogni periodo condiviso moltiplica i vincoli di disponibilità. Con un part-time nel team, la classe condivisa eredita anche il suo modello.
Dividere una classe è la stessa cosa del team teaching?
No. Il team teaching mette più docenti su una lezione. Una divisione svolge parti della didattica separatamente. Risolvono problemi diversi e il loro conteggio differisce, quindi registra quale dei due intendi davvero.