Ideas clave
- Trate la equidad de deberes como objetivo explícito de planificación.
- Separe topes duros de carga de objetivos blandos de equidad.
- Use restricciones blandas para equilibrar carga y días laborales extra donde sea posible.
- Use flexibilidad must teach y can teach para mejorar la asignación viable.
¿Qué cubre la distribución equitativa?
Cubre la equidad de los deberes asignados. Pregunta si la carga y los días laborales extra se comparten tan bien como permiten las reglas del horario.
No reemplaza topes contractuales. Ejecute primero controles de sobrecarga, luego use restricciones blandas para mejorar la distribución.
¿Qué datos ayudan a equilibrar la asignación?
Use datos que afecten a la asignación viable.
- Carga lectiva actual de cada docente
- Deberes asignados a cada docente
- Días laborales extra creados por el horario
- Asignaciones must teach
- Asignaciones can teach
- Tiempo no lectivo protegido de la base de carga
¿Cómo se revisa la equidad?
Revise la equidad después de limpiar las comprobaciones duras de carga.
- Confirme primero topes contractuales y controles de sobrecarga.
- Liste deberes, carga y días laborales extra por docente.
- Marque flexibilidad must teach y can teach.
- Use restricciones blandas para equilibrar carga donde sea viable.
- Use flexibilidad can teach para reducir asignación desigual.
- Registre cualquier desequilibrio restante que impongan reglas duras.
¿Por qué separar topes duros y equidad blanda?
Un tope duro dice que la asignación no debe superar la regla. Un objetivo blando de equidad dice que el planificador debe mejorar el resultado donde pueda.
Mezclarlos crea confusión. Una distribución más justa no justifica un docente por encima del tope, y un resultado legal en topes puede seguir necesitando revisión de equidad.
¿Qué debe confirmar la dirección?
La confirmación debe mostrar el resultado duro y el blando.
- Los topes contractuales han pasado controles de sobrecarga
- Los deberes están listados por docente
- El equilibrio de carga ha sido revisado
- Los días laborales extra han sido revisados
- Las asignaciones must teach están separadas de opciones can teach
- El desequilibrio restante se vincula a una regla dura o a flexibilidad limitada
¿Qué ocurre si la equidad no mejora?
A veces las reglas duras dejan poco margen. La disponibilidad fija, una carga alta o demasiadas asignaciones must teach pueden limitar la distribución equitativa.
Cuando ocurra, registre la razón. El siguiente ciclo de planificación podrá probar si más flexibilidad can teach, otra asignación de deberes o un mejor ajuste de staff loading mejora el resultado.
Preguntas de planificadores sobre distribución equitativa
¿La distribución equitativa es una regla dura?
Normalmente es un objetivo blando de calidad. Los topes duros siguen viniendo de contratos, disponibilidad y otras reglas vinculantes.
¿Qué pueden equilibrar las restricciones blandas?
El modelo documentado describe restricciones blandas que equilibran carga y días laborales extra entre el personal.
¿Por qué importa la escala must teach o can teach?
Más flexibilidad can teach da al planificador más margen para equilibrar deberes sin romper la viabilidad.