Ideas clave
- La prueba de viabilidad es la correspondencia: demanda de la auditoría curricular contra oferta de la tabla de carga docente.
- La ratio de contacto gobierna la oferta; el objetivo citado de ~0,78 es un ejemplo inglés.
- El modelo se repite en cada cambio de personal, no se archiva tras la primera pasada.
- La experiencia, las salas y los patrones de tiempo parcial restringen la correspondencia más allá de los recuentos brutos de periodos.
La correspondencia que decide la viabilidad
Demanda: la auditoría curricular valora la estructura aprobada en periodos por materia. Oferta: la tabla de carga docente valora la capacidad de cada docente a la ratio de contacto elegida. Viable significa que coinciden, materia por materia, no solo en total; un excedente de periodos de humanidades no cubre un déficit de física.
La correspondencia es una comprobación viva. Se repite cada vez que cambia el personal, y una renuncia en mayo la reabre por muy definitivo que pareciera el plan en marzo.
Ejecutar el modelo
Una pasada, y luego repeticiones con cada cambio.
- Valorar la estructura: periodos por materia desde la auditoría curricular.
- Valorar el personal: periodos que cada docente puede dar a la ratio de contacto elegida.
- Recoger las preferencias de debe enseñar y puede enseñar de los jefes de departamento.
- Casar demanda y oferta por materia, usando la flexibilidad de puede enseñar donde sea real.
- Auditar las salas especializadas contra la demanda que la estructura les impone.
- Nombrar los riesgos que revela la correspondencia: especialistas únicos, materias frágiles, concentración de tiempo parcial.
Cómo hacerlo en Smootables: los datos de personal en un solo lugar
Teaching eligibility
Define which teachers can be selected automatically for each study unit.
Recursos contiene el lado de la oferta: docentes con horas máximas semanales y horas máximas anuales, salas y equipamiento como tipos de recurso propios, y grupos de estudiantes y estudiantes al lado. La elegibilidad docente registra qué docentes pueden seleccionarse automáticamente para cada unidad de estudio, un hogar directo para la escala de puede enseñar; es opcional y alimenta la selección automática del solver mientras la asignación manual sigue abierta.
Las reglas de disponibilidad llevan los patrones de tiempo parcial, y el panel de carga de trabajo de planificación audita las horas asignadas contra las máximas por docente a medida que el plan se llena, de modo que los números de la tabla de carga siguen visibles mientras ocurre la asignación, en lugar de en una hoja de cálculo aparte.
Las restricciones más allá del recuento
Tres cosas restringen la correspondencia más allá de los periodos brutos. Experiencia: el personal solo enseña aquello para lo que está certificado y capacitado, que es lo que codifica la escala de debe enseñar y puede enseñar. Salas: los espacios especializados son restricciones duras con su propia oferta y demanda, cubiertas en profundidad en restricciones de salas y equipamiento. Patrones: el personal a tiempo parcial trae consigo salas compartidas, disponibilidad para reuniones con familias y fricción de ciclos de dos semanas, así que su concentración por departamento pertenece al modelo.
La mecánica de disponibilidad detrás de esto último está en disponibilidad del profesorado.
Preguntas de planificadores sobre la dotación del currículo
¿Qué pasa cuando renuncia el único especialista de una materia?
El hallazgo documentado es contundente: el programa puede desaparecer de la noche a la mañana. En una encuesta, el 76 % de los líderes no estaba seguro de tener sistemas para conservar un programa y solo el 32 % pensaba que un docente nuevo podría asumir uno completo. Las salidas a mitad de curso además reclutan de un grupo más reducido, y por eso las materias con un único especialista merecen una línea de riesgo con nombre en el modelo.
¿Por qué recoger “puede enseñar” y no solo titulaciones?
Los jefes de departamento expresan su preferencia de personal en una escala de debe enseñar a puede enseñar, y las entradas de puede enseñar son las que dan al modelo margen de maniobra. Más flexibilidad honesta registrada desde el principio significa menos rincones imposibles cuando la correspondencia es ajustada.
¿También las salas, o solo las personas?
Las salas, rotundamente. Una sala especializada es una restricción dura: colocar Historia en el único laboratorio de Química libre no es una solución. Si la oferta de salas especializadas no cubre la demanda de la estructura, el modelo falla independientemente del personal.