Ideas clave
- El currículo es una estructura (bloques, bandas, grupos por nivel, opciones), nunca una lista plana de cursos.
- Un estudiante toma una materia por bloque, que es lo que hace que los patrones colisionen.
- Los patrones de opciones se juzgan por la tasa de satisfacción: la proporción de estudiantes que reciben sus elecciones.
- Por debajo de unos 150 estudiantes o cinco líneas de entrada, el curso es la banda.
El vocabulario de la estructura
Un bloque o block (también llamado columna, línea o pool) es un conjunto de actividades programadas en paralelo; cada estudiante toma una materia por bloque. Una banda es una subdivisión de un curso, a menudo por itinerario; por debajo de unos 150 estudiantes o cinco líneas de entrada, el curso es la banda. El agrupamiento por nivel (setting) divide una materia en grupos paralelos por rendimiento. Un patrón de opciones es la disposición completa de las materias optativas en bloques.
Estos son los términos de planificación atestiguados, y se ganan su lugar: cada pregunta difícil del catálogo (si estas dos materias pueden cursarse juntas, si esto puede dotarse de personal) es una pregunta sobre esta estructura.
De las elecciones a un patrón
La secuencia documentada: recoger, organizar, medir.
- Recoger las elecciones de opciones de los estudiantes dentro de la ventana de opciones.
- Contabilizar la demanda por materia e identificar pronto las materias de una sola clase.
- Organizar las materias en bloques de opciones; un miembro senior del personal es responsable de la disposición.
- Calcular la tasa de satisfacción que ofrece el patrón preliminar.
- Retrabajar las columnas donde colisionan combinaciones populares, dentro de los límites de personal.
- Publicar juntos el patrón y la tasa de satisfacción para su aprobación.
Juzgar un patrón con honestidad
La tasa de satisfacción es la medida de calidad: la proporción de estudiantes que obtienen lo que eligieron. Se intercambia directamente con la amplitud y el coste de personal, y el intercambio debe hacerse a la vista. Un patrón que satisface al 96 % con el personal existente y uno que satisface al 99 % con dos contrataciones nuevas son propuestas distintas, no versiones mejor y peor de una misma.
Las colisiones que quedan también merecen nombre. Si Física más dos idiomas no pueden cursarse juntas, esa es una decisión de diseño que la dirección aceptó, y el registro debe decirlo antes de que un estudiante lo descubra.
Cómo hacerlo en Smootables: unidades de estudio por campus
El currículo vive en la Oferta docente como unidades de estudio, construidas por campus, de modo que la oferta de un centro con varias sedes refleja lo que cada sede imparte realmente. Una unidad de estudio que debe impartirse en partes programadas por separado se divide en partes con nombre, y una colocación puede llevar varios grupos de estudiantes, lo que cubre los módulos compartidos referenciados por más de un itinerario.
La entrada masiva llega mediante Importar datos con el modo de Oferta docente (una lista de unidades de estudio), de modo que un catálogo redactado en una hoja de cálculo se carga con mapeo de columnas y una vista previa en lugar de teclearse de nuevo.
Adónde va la estructura después
Una estructura aprobada fluye en dos direcciones: hacia el personal, donde la auditoría curricular se encuentra con la tabla de carga docente, y hacia la gobernanza, donde la ventana de opciones y las puertas de aprobación ponen fechas a la secuencia anterior.
Para programas construidos en torno a la elección individual en lugar de opciones por curso, la versión de formación profesional de este problema es itinerarios individuales.
Preguntas de planificadores sobre la estructura curricular
¿Por qué no todos los estudiantes pueden tener todas las combinaciones?
Porque los bloques fuerzan elecciones: las materias de la misma columna no pueden cursarse juntas. El ejemplo documentado es un estudiante que quería Geografía e Informática, las encontró en una misma columna y renunció a una. Las materias de una sola clase, el personal y la demanda hacen inevitables algunas colisiones; la pregunta de diseño es qué colisiones acepta.
¿Qué es una buena tasa de satisfacción?
La práctica documentada mide la proporción de estudiantes que reciben sus elecciones y la trata como un intercambio contra el coste de personal: más columnas y más grupos elevan la satisfacción y el coste. La disciplina útil es publicar la tasa junto al patrón, para que el intercambio sea visible cuando la dirección lo apruebe.
¿Cómo encajan las clases divididas y los módulos compartidos en la estructura?
Estructuralmente, no como funciones de la herramienta: una clase dividida son grupos paralelos de una materia, y un módulo compartido es un registro al que hacen referencia varios itinerarios. Describirlos así mantiene el catálogo honesto sobre lo que realmente se imparte.