Receta de restricción
Distribuir significa repartir las clases semanales de una asignatura en varios días en lugar de agruparlas. Tres clases de matemáticas el martes es agrupación; una cada lunes, miércoles y viernes es distribución. Los centros suelen tratar la distribución como preferencia blanda, a veces llamada preferencia de reparto, porque los bloques, los profesores a tiempo parcial y las aulas escasas pueden hacer imposible un patrón uniforme.
Ideas clave
- La distribución trata de qué días usa una asignatura, no de cuántas clases tiene.
- Los dobles períodos y los bloques de taller agrupan clases a propósito.
- Los profesores a tiempo parcial y las aulas escasas pueden hacer imposible una distribución uniforme.
- Endurezca la distribución solo cuando los conflictos y las clases obligatorias ya sean válidos.
Qué controla la distribución
Distribuir una asignatura a lo largo de la semana es una de las preferencias de calidad estándar en los horarios escolares, junto con los límites de huecos y la colocación matinal de las asignaturas troncales. El número de clases requeridas se mantiene fijo; solo cambia el patrón de días.
La distribución suele ser una regla blanda: el generador paga una penalización por cada clase extra el mismo día y evita la agrupación donde puede. Hacer la distribución dura es arriesgado, porque un profesor a tiempo parcial o un aula escasa pueden dejar la agrupación como único resultado válido, y una regla dura bloquea entonces el horario entero.
Un ejemplo resuelto: tres clases de inglés, dos patrones
El grupo 8A tiene tres clases de inglés a la semana. En el primer borrador caen en dos días, con un par el mismo lunes. El patrón distribuido usa tres días.
Antes: agrupadas en lunes y martes
| Lun | Mar | Mié | Jue | Vie | |
|---|---|---|---|---|---|
| P1 | Ing | ||||
| P2 | Ing | ||||
| P3 | |||||
| P4 | |||||
| P5 | Ing |
- Clases agrupadas
Después: una clase en cada uno de tres días
| Lun | Mar | Mié | Jue | Vie | |
|---|---|---|---|---|---|
| P1 | Ing | ||||
| P2 | Ing | ||||
| P3 | Ing | ||||
| P4 | |||||
| P5 |
- Clases distribuidas
Ahora la trampa: si el profesor de inglés solo trabaja lunes y martes, la imagen del después es imposible sin cambiar la plantilla. El borrador no era un fallo del generador; era la única forma legal. Esto es lo primero que comprobar cuando una asignatura sigue agrupada después de subir la preferencia de distribución.
Cuándo la agrupación es la respuesta correcta
Cierta agrupación está diseñada, no rota. Los dobles períodos y los bloques de laboratorio juntan dos clases porque la actividad necesita ese tiempo. Los programas de formación profesional suelen alternar bloques de teoría y práctica, y una semana intensiva concentra una asignatura a propósito.
Exima esos casos de las reglas de distribución en lugar de pelear contra ellos. Consulte restricciones blandas antes de plantearse convertir la distribución en regla dura.
Ajuste la distribución sin romper la semana
- Liste las asignaturas que deben tocar más de un día, con un mínimo de días para cada una.
- Exima de la regla de distribución los bloques obligatorios, los laboratorios y los dobles períodos.
- Para cada asignatura agrupada, compruebe los días laborables del profesor y los días libres de las aulas elegibles. Si cualquiera de los dos es de dos días, la asignatura también.
- Fije o suba la preferencia de distribución y regenere.
- Compare el resultado con los huecos del profesorado y el equilibrio diario. Más distribución suele significar más desplazamientos del profesorado.
- Registre las asignaturas donde la disponibilidad explica la agrupación restante, para que la plantilla del año que viene arregle lo que el horario de este año no puede.
Errores de distribución
- Forzar la distribución en asignaturas que se imparten a propósito en bloques
- Subir el peso de distribución cuando el límite real es un profesor de dos días
- Cambiar una mejora de distribución por peores huecos docentes sin comprobar ninguno de los dos recuentos
En Smootables
La distribución es la preferencia Subject Spread: abra Settings, después Timetabling, y suba Subject Spread (0 a 200). Cero, el valor por defecto, la desactiva. La descripción de la app dice: evitar programar la misma asignatura varias veces al día; más alto significa más distribución. Cada clase extra de la misma asignatura que un grupo tiene en un día cuesta una penalización al generador, así que las clases se desplazan a más días donde la disponibilidad lo permite.
Es una preferencia, no una regla: los conflictos, la disponibilidad y las clases obligatorias siempre ganan. Tras la generación, el resumen de análisis informa de una puntuación de Study unit spread, para que compare dos ejecuciones antes de comprometerse con un peso mayor.
- Suba Subject Spread por escalones (la guía de la app: 50 bajo, 100 medio, 200 alto) en lugar de saltar al máximo.
- Compare Study unit spread y Teacher gaps entre ejecuciones; más distribución suele costar compacidad.
Respuestas rápidas
¿Es dura o blanda la distribución de clases?
Suele ser blanda. El número de clases requeridas es fijo; el patrón de días es una preferencia que el generador satisface donde la disponibilidad lo permite.
¿Por qué algunas clases siguen agrupadas tras regenerar?
Bloques, días a tiempo parcial, límites de aulas o reglas más fuertes pueden dejar la agrupación como mejor resultado válido. Compruebe primero los días disponibles del profesor y del aula.
¿En qué se diferencia la distribución de una prohibición de mismo día?
La distribución empuja las clases a más días en toda la semana. Una regla de mismo día solo evita dos clases de una asignatura en un mismo día. Puede usar ambas.